Journées Méthodologiques en Master FLE

Institut Supérieur des Langues, Université de Gabès

23-24 avril 2025 à la salle des Conférences

Le Master FLE de l’Institut Supérieur des Langues de l’Université de Gabès organise une série de journées méthodologiques ouvertes aux étudiants en Master FLE et chercheurs en linguistique et en didactique des langues. Ces journées se dérouleront le mercredi 23 avril et le jeudi 24 avril 2025 et seront l’occasion de renforcer les compétences méthodologiques nécessaires à l’élaboration d’une recherche solide et rigoureuse.

La thématique générale de ces journées portera sur les méthodologies de recherche en FLE et visera à permettre aux participants de se familiariser avec les méthodes et les approches fondamentales en recherche, de maîtriser les outils et les techniques pour analyser les données efficacement et de renforcer leur capacité à construire un mémoire rigoureux, structuré et scientifique, que ce soit pour des mémoires de Master ou des projets de recherche.

Objectifs des journées méthodologiques :

• Offrir aux participants des compétences méthodologiques concrètes pour aborder et structurer efficacement leurs projets de recherche en FLE.

• Aider à choisir les approches et les outils adaptés à chaque type de recherche, qu’il s’agisse d’un mémoire de Master ou d’un projet de recherche indépendant.

• Fournir un espace d’échanges et de collaboration entre étudiants et chercheurs pour enrichir les pratiques de recherche en FLE et encourager une réflexion collective.

•  Fournir une initiation et une maîtrise d’outils puissants pour l’analyse des données linguistiques et textuelles, notamment l’utilisation du logiciel SPHINX et d’autres outils statistiques.

Ces journées s’adressent à toute personne souhaitant approfondir ses compétences méthodologiques en recherche en FLE et bénéficier d’un cadre théorique et pratique pour mener des études didactiques et linguistiques solides et innovantes. Elles constitueront un véritable tremplin pour l’avancement des travaux en cours, qu’il s’agisse de mémoires de Master ou de projets de recherche à plus grande échelle.

Quelques pistes méthodologiques potentielles à aborder :

• Les normes académiques en vigueur : il est essentiel que tout jeune chercheur puisse prendre conscience de l’importance de chaque étape de la rédaction (problématique, hypothèses, corpus, démarche, état des lieux, bibliographie, annexe, intégrité intellectuelle…) et les appréhende habilement dans son travail de recherche (Beaud, 2006 ; Blanchet & Chardenet, 2011 ; Cavalla, 2015, 2019 ; De Variola, 2021).

• Observation, analyse des pratiques pédagogiques et évaluation : le choix des méthodes pour observer des classes de FLE (grilles d’observation, grilles d’évaluation, protocole expérimental en didactique, analyse des pratiques et des interactions enseignant-apprenant…) devrait être justifié en fonction des objectifs de la recherche. L'évaluation des compétences langagières dans le cadre des mémoires FLE pourrait être abordée en fonction des différents types d’évaluation (prescriptive, formative et sommative) (Serrate, 1994), en tenant compte de la sensibilité et des spécificités culturelles des apprenants (Perrenoud, 2011 ; Borgé et Muller, 2020). 

• L’approche quantitative et qualitative : ces deux approches méthodologiques seront comparées afin de permettre aux participants de choisir l’approche la plus pertinente selon leurs problématiques de recherche. Les participants apprendront à maîtriser les outils nécessaires pour collecter et analyser des données, tout en développant une pensée critique sur les avantages et les limitations de chaque approche (Muller, 1979 ;  Poisson, 1983 ; Mucchielli, 1994 ; Paillé & Mucchielli, 2021) ou de méthodes de collecte de données : enquêtes, questionnaires, entretiens (Blanchet, 1991).

• L’outil SPHINX d’analyse textuelle : SPHINX est un progiciel puissant de traitement d'enquêtes et d'analyse de données. Cette session donnera aux participants les compétences nécessaires pour utiliser cet outil et réaliser des analyses détaillées de leurs corpus (Moscarola, 1995a et 1995b), facilitant ainsi l’enseignement des enquêtes et la compréhension des phénomènes linguistiques étudiés (Bayarassou et al., 2012).

Les propositions pourront aborder un ou plusieurs des thèmes proposés, cette liste étant non exhaustive. Ces journées méthodologiques visent à favoriser un espace de réflexion et d'échanges autour de travaux qui s'inscrivent dans la méthodologie de la recherche.

Références bibliographiques :

Accard, P. (2020). Cours de Méthodologie de Rédaction du Mémoire : 2020/2021. Master. France. hal-02988035.

Bayarassou, O. Boughzala, Y. et Harouchi, L. (2012). « Quel usage des logiciels d’enquêtes et d’analyses de données au Maghreb ? Une étude comparative entre l’Algérie, le Maroc et la Tunisie », Première rencontre de Carthage sur la statistique. Tunisie.

Beaud, M. (2006). L’art de la thèse. Comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l’ère du net. La Découverte.

Blanchet, A. (1991). Dire et faire dire. L'entretien, Armand Colin. 

Blanchet, Ph. & Chardenet, P. (2011). Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Editions des Archives Contemporaines. ISBN  : 978-2-8130-0048-4. (Consulté le 31/01/2025 : 

https://www.researchgate.net/publication/258998081_Guide_pour_la_recherche_en_didactique_des_langues_et_des_cultures).

Borgé, N. et Muller, C. (2020).  « Prendre en compte la sensibilité des apprenants ». Le Français dans Le Monde, n°430, 34-35.

Cavalla, C. (2015).  « Travailler le texte : ponctuation, anaphores, collocations ». Boch, F. & Frier, C. Écrire dans l’enseignement supérieur : des apports de la recherche aux outils pédagogiques, UGA Editions, 53-109. ISBN-10264310307X. hal-01880775.

Cavalla, C. (2019).  « Comment former les étudiants de Master FLE à l’utilisation pédagogique des corpus numériques ? ». Goes, J., Meneses-Lerin, L., Mangiante, J.-M., Olmo, F. & Pineira-Tresmontant, C.  Apports et limites des corpus numériques en analyse de discours et didactique des langues de spécialité, Editura Universitaria, 79-92, 978-606-14+1550-2. hal-02534091.

De Variola, S. (2021). Quelques bonnes pratiques de rédaction académique. (Consulté le 13/01/2025.   https://mastic.ulb.ac.be/wp-content/uploads/2021/11/redactionAcademique.pdf

Droyer, N. et Raemdonck, I. (s.d.). Méthodologie du questionnaire (Consulté le 12/01/2025.

https://institut-agro-dijon.fr/fileadmin/user_upload/Atelier_Questionnaire_Droyer_Raemdonck3.pdf).

Fløttum, K., Kinn, T. & Dahl, T. (2006), Academic Voices, Amsterdam : John Benjamins BV.

Moscarola, J. (1995a). « Les utilisations pédagogiques du Sphinx. De l’enseignement à la recherche (1ère partie) », La Revue de l’EPI, n°78,  219-235.

Moscarola, J. (1995b). « Les utilisations pédagogiques du Sphinx. De l’enseignement à la recherche (suite et fin) », La Revue de l’EPI, n°79,  221-228.

Mucchielli, A. (1994). Les méthodes qualitatives. Paris : PUF. Que sais-je ? (2591).

Muller, C. (1979). Langue française et linguistique quantitative. Slatkine.

Paillé, P. & Mucchielli, A. (2021). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales (5e édition). Paris : Armand Colin.

Perrenoud, Ph. (2004). Construire des compétences dès l'école, Collection Pratiques et enjeux pédagogiques, ESF Éditeur.

Poisson, Y. (1983). « L’approche qualitative et l’approche quantitative dans les recherches en éducation ». Revue des sciences de l'éducation, 9(3), 369–378.

Serrate, B. (1994). « Dynamique pédagogique autour d'un stage ». Note interne IUP d'Annecy. 

Propositions de communication

Les propositions de communication de 500 mots (max. 5 références bibliographiques) sont à déposer sur le site : https://jmfle2025.sciencesconf.org

Adresse mail de contact

jmfle2025@sciencesconf.org

Calendrier

Dépôt des propositions de communication : 20 mars 2025

Retour des évaluations : 10 avril 2025

Responsables des journées méthodologiques :

Safa ZOUAIDI, Université de Gabès

Claudine SALINAS-KAHLOUL, Université de Gabès

Comité d’organisation : 

Hanen CHELBI, Université de Gabès

Lassaad HENI, Université de Gabès

Siryne KAHLOUL, Université de Gabès

Ramzi TEJ, Université de Gabès

Khaoula KHARBECHE, Université de Gabès

Nawress AZAIEZ, Université de Gabès

Comité scientifique : 

Philippe BLANCHET, Université de Rennes, France

Cristelle CAVALLA, Université Sorbonne Nouvelle, France

Claude CORTIER, Université Lyon, France

Michel FRANCARD, Université catholique de Louvain, Belgique

Lassaad KALAI, Université de Carthage, Tunisie

Mongi KAHLOUL, Université de Gabès, Tunisie

Catherine MULLER, Université Grenoble Alpes, France

Mohsen TOUMI, Université de Gabès, Tunisie